Способности ваших детей

Подробности

Опубликовано 05.02.2013 20:15

Автор: Елена Корджева

Эта статья – не для всех.

Я пишу ее только тем, кто действительно задумывается о будущем своего ребенка. Каким вы видите его – своего малыша – лет через 10-20?

Возможно, сейчас это – сладкая кроха, уютно посапывающая в коляске или настойчиво требующая вашего родительского внимания.

А возможно, - это первоклассник, старательно обводящий кружочками ответы в школьной тетради. Или - юная барышня, вот уже второй час без устали примеряющая перед зеркалом разные прически и выражения хорошенького личика. А, возможно, это тихий мечтатель, или азартный игрок, остервенело тычущий клавиши компьютера.

Это – сейчас. А что он будет способен делать в будущем?

Ко мне, как к работодателю, приходят люди. Их направляет служба трудоустройства, но они даже не рассматривают возможность работать. Приходят они «за печатью». Все, на что они рассчитывают, на что надеются и что ожидают получить в этой жизни – это печать. Печать, как разрешение на пособие, право на выживание. Потому что другого способа выживать у них нет. Нет такой способности.

-          Вы не знаете моей ситуации! – недвно кричала одна молодая женщина.

Знаю. Боюсь, что знаю слишком хорошо.

Конечно, я не знаю подробностей. Именно конкретных извивов ее персональной трудной судьбы. Но база, фундамент, на который так хорошо ложатся все трудности и проблемы, известен. Это – неспособность. Отсутствие способности. Неспособность работать, неспособность производить что-либо, неспособность вносить свой вклад в общество.

Словарь Ушакова дает следующую дефиницию слова «способность»:

1. Природное дарование, склонность к усвоению чего-нибудь, к занятиям чем-нибудь.

2. Возможность, умение что-нибудь делать. 

3. Качество, свойство, состояние, дающее возможность производить те или иные действия, исполнять ту или иную работу.

Обратите внимание, что здесь – целых три значения. И это – неспроста!

Потому что важность представляют собой именно три этих значения вкупе, и, возможно, третье – наибольшую.

Почему? Попробуем разобраться.

Допустим, у человека есть способности к языкам. То есть, в наличии «природное дарование, склонность к усвоению» языков. Значит, у него есть возможность изучить языки и свободно владеть ими. А что по поводу «состояния, дающего возможность производить» обучение и владение языками?

Иными словами, вот есть человек, имеющий природное дарование, но... не имеющий способности производить, то есть не способный ни развивать свой талант, ни – применять его.

Посмотрите по сторонам. Я уверена, вы обнаружите массу способных людей. У кого-то талант к живописи  или поэзии, у кого-то к механике или математике. И что же делают эти люди? Они становятся Пушкиными, Леонардо, Кулибиными или Пифагорами?

Нет! Они живут на пособие и решают кроссворды. Да, они радостно заполняют клеточки, где перечислены следы пребывания на Земле Пушкина, Кулибина и Леонардо, названия стихов, картин и изобретений.

Конечно, нет ничего плохого в кроссвордах.

Но вот почему человек, обладающий способностями, возможно, не меньшими, сам не применяет их по назначению? Почему он не имеет качества, позволяющего производить?

И как это относится к нам – родителям и к будущему наших детей?

А вот так прямо и относится. Зачастую мы сами, из великой любви к своему ребенку, лишаем его самого важного для его личного будущего – способности производить.

Потому что мы сами нарушаем одно из основных прав каждого человека – право на труд. В 23-ей статье Всеобшей декларации прав человека сказано «Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы...» Каждый! И ребенок тоже имеет это право. Он хочет, может и имеет право вносить свой вклад в свое окружение.

Вспомните, когда вы устали или загрустили, этот малыш всеми силами старается вас обрадовать или развеселить. И неважно, что он еще не умеет ходить, он уже хочет и может производить, пусть не материальные блага – но хорошее настроение для своих родителей.

А потом он пытается помогать мыть посуду, отнимать у вас шланг пылесоса, хватается за все, что делаете вы. Малыш целеустремленно пытается помогать! Он хочет производить, он жаждет быть полезным, он стремится вносить свой вклад.

А что делаем мы?

-          Отойди, не мешай! – говорит отец, занятый столь увлекательной игрой, как возня с велосипедом. И эти гаечки и шайбочки так блестят, а всякие разные ключи так заманчиво лежат рядом. Но – «отойди, не мешай»...

-          Отойди, все рукава мокрые будут! – кричит мама, застукав дитенка самозабвенно намывающего посуду.

Конечно, собрать потом все гаечки – это работа. Также, как и закатать малышу рукава и перемыть потом за ним эти несчастные тарелки. Да, это дополнительная работа. Для вас. Но – это вклад в его будущее.

Представьте себе, состоялся бы Моцарт, если бы его папа – известнейший музыкант – погнал бы его от клавира со словами: «Отойди от инструмента, мал еще!»?

Речь не идет о том, во сколько лет возьмет ваш ребенок скрипку, кисть или гаечный ключ. Речь о том, а не отнимете ли вы у него его будущее, его способность производить.

Есть одна общая черта у всех тех, кто добился в жизни успеха, будь то искусство, наука, приготовление пищи, разведение помидоров, или любая другая область деятельности.

Всегда и неизменно, присутствует одно – ребенок начал что-то делать, а ему не мешали! Его не лишали его права на труд. У него не отнимали инструмент и не отправляли на «скамейку запасных» в игре под названием жизнь. И он – усвоил правила и научился играть.

А тот, кто так и остался на обочине жизни, кого лишили состояния, дающего возможность производить, так и сидит там.

И все, что он теперь может, это получить право на пособие, то есть - право продолжать сидеть на скамейке запасных, без шанса когда-либо вступить в игру.

Жизнь – чертовски интересная игра!

Так позвольте же своим детям играть в полную силу.